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L'anglais

L’apprentissage de l’Anglais : L’objectif est de faire parler les enfants

Avoir conscience que les enfants comprendront plus qu’ils ne pourront le dire : c'est-à-dire qu’il faut que l’intervenant leur parle anglais en continu. Le recours au français doit être limité, et réservé lors de passage de consignes. Au fil des séances, en gardant les mêmes structures de jeu, les enfants intègrent les règles et interagissent. Au début il est nécessaire que l’intervenant mime en même temps qu’il parle.

Découvrir une nouvelle langue est étonnant et déstabilisant : les enfants ont besoin de repères de civilisation pour se construire une représentation, on peut s’appuyer sur des enfants bilingues dans d’autres langues pour montrer cette pluralité des langues qui étonne toujours les petits.

L’apprentissage et la répétition prennent du temps : certains enfants fixeront très vite des structures et du vocabulaire, d’autres mettront plusieurs semaines. La révision est primordiale. Il faudra toujours revenir sur les chansons et les comptines apprises. Ne pas se décourager, la séance d’apprentissage est souvent laborieuse, mais la séance suivante offre en général un bon retour.
 Il est aussi nécessaire de ne pas surcharger les séances : une comptine que l’on apprend ou révise, quelques nouveaux mots de vocabulaire (4 ou 5) puis des éléments à écouter (chanson poésie ou lecture) reprenant le vocabulaire du jour. On organisera les jeux autour du vocabulaire ou de la structure à réviser puis autour du vocabulaire à acquérir.

Séance type pour les Grandes Sections maternelles

Construire une séance en Anglais.

La gestion du groupe :

En grande section les enfants ont 5 ans, ils ont donc besoin de bouger, ils se lassent vite et ne peuvent être concentrés plus de 10 min sur une même activité.

Le rythme de la séquence d’Anglais doit donc être vif. Les activités doivent s’enchaîner sans temps mort et elles doivent être variées. Les supports et les modalités doivent être alternés.

Une chanson et sa phase d’apprentissage, un jeu sur le vocabulaire en utilisant le TNI ou des cartes. Des répétitions de formulation ou de vocabulaire pour travailler la prononciation en jouant sur la voix. Le groupe classe peut être en entier ou les enfants répartis en petits groupes, ou deux par deux. L’intervenant peut diriger le jeu ou laissez un enfant le mener… on peut danser la comptine, jouer avec le vocabulaire en salle de motricité ou dans la salle référente….

Séance type pour les CP-CE1

Construire une séance en Anglais.

La gestion du groupe :

C’est vendredi après-midi, ils ont donc besoin de bouger, ils se lassent vite et ne peuvent être concentrés plus de 10 min sur une même activité.

Le rythme de la séquence d’Anglais doit donc être vif. Les activités doivent s’enchaîner sans temps mort et elles doivent être variées. Les supports et les modalités doivent être alternés.

Une chanson et sa phase d’apprentissage, un jeu sur le vocabulaire en utilisant le TNI ou des cartes. Des répétitions de formulation ou de vocabulaire pour travailler la prononciation en jouant sur la voix. Le groupe peut être en entier ou les enfants répartis en petits groupes, ou deux par deux. L’intervenant peut diriger le jeu ou laissez un enfant le mener… on peut danser la comptine, jouer avec le vocabulaire en salle de motricité ou dans la salle référente….

Séance type pour les CE2-CM2

Construire une séance en Anglais.

La gestion du groupe :

Un rituel de début d’atelier : faire l’appel et compter le nombre d’enfants en anglais, bannir le oui et le non, utiliser Yes et No, reprendre une chanson...

Répartir le groupe en deux : 

  • Un groupe sur les tablettes avec casques pour l’activité « Little Bridge »
  • Un groupe en activité encadrée par l’intervenant 

Changer le groupe au bout de 20 mn environ.

Retrouvez les trois autres thèmes des activités :

- le sport (élémentaires)

- l'éveil artistique et culturel

- les loisirs éducatifs

 

 

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